Примерная программа основывается на федеральном
компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по
естествознанию на базовом уровне.
В примерной программе раскрывается и детализируется
содержание предметных тем образовательного стандарта, дается примерное
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемая последовательность
изучения разделов и тем с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В ней также
определяется минимальный набор демонстраций, выполняемых учителем в классе,
лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
1.Урок
как основная форма организации учебной работы по биологии. Специфика уроков по
биологии и по основам аграрной технологии. Подготовка уроков.Урок
— основная форма обучения биологии. Урок, его построение и методы проведения —
главнейшая проблема методики обучения биологии. Все обучение биологии, вся
система компонентов содержания, методов, средств обучения и воспитания
реализуются в первую очередь на уроке. Качество обучения и воспитания
школьников во многом будет зависеть от того, как проводится урок.
1. Введение.
Естествознание как система научных знаний о природе, обществе и
мышлении взятых в их взаимной связи, как единое целое, представляет
собой весьма сложное явление, обладающее различными сторонами и связями,
чем обусловлено его место в общественной жизни, как неотъемлемой части
духовной культуры человечества.
Естествознание как система научных знаний имеет:
- предмет и цели;
то есть естественнонаучная и гуманитарные культуры, их
материальные носители, взаимосвязи, внутренняя структура и генезис. При
этом изучению подвергаются не только явления и закономерности общего
характера, но и специфические, касающиеся отдельных сторон знания.
Мы нашли интересную статью по апробации предмета естествознание в профильных классах. Вот часть этой статьи:
Курс «Естествознание» в структуре полной средней школы
Беленок И. Л., Величко А. Н., Киселева И. Г. преподаватели кафедры естественнонаучного образования Новосибирского ИПКиПРО
В учреждениях, реализующих стандарты первого поколения (стандарты 2004 года), на старшей ступени обучения вводится интегрированный курс «Естествознание» в профильных классах. Он объединяет основные естественнонаучные дисциплины (физика, химия, биология, экология) и является обязательным базовым общеобразовательным учебным предметом на ступени среднего (полного) образования. На его изучение отводится 210 учебных часов, по 3 часа в неделю в 10-м и 11-м классах.
Е.Г. Андреевская
доцент кафедры естественнонаучных дисциплин, канд. биол. наук
Педагогическая академия последипломного образования, Московская область
Мировоззрение — одно из основных философских понятий, сложное явление в духовной жизни человека и общества — представляет собой систему взглядов на объективный мир и место человека в нём, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе. Оно обусловлено родовыми особенностями индивида как личности и определяет мнение, взгляды, основные жизненные позиции, убеждения и идеалы. Именно мировоззрение, а не объем знаний определяет поведение и поступки человека.
МОЛНИЯ, природный разряд больших скоплений электрического заряда в нижних слоях атмосферы. Одним из первых это установил американский государственный деятель и ученый Б.Франклин. В 1752 он провел опыт с бумажным змеем, к шнуру которого был прикреплен металлический ключ, и получил от ключа искры во время грозы. С тех пор молния интенсивно изучалась как интересное явление природы, а также из-за серьезных повреждений линий электропередачи, домов и других строений, вызываемых прямым ударом молнии или наведенным ею напряжением. Результаты таких исследований кратко излагаются ниже.
Как подчеркивал Гегель, не только результат исследования, но и путь, ведущий к нему, должен быть истинным. Метод -
это совокупность правил поведения и требований к деятельности,
сформулированных на основе знаний о свойствах объективной реальности.
Метод - это, образно говоря, фонарь, освещающий путнику дорогу в
темноте.
Естествознание - это изучение вселенной с точки зрения рационального
подхода через законы природы. Словом "естествознание", или "естественные
науки" обозначают совокупность наук о природе, отличающихся от
социальных наук, изучающих человеческое поведение, а также от формальных
наук. Традиционно к естественным наукам относят астрономию, биологию,
химию, физику и науки о Земле.
Меня поражает нынешняя ситуация, мы выращиваем все новые и новые
поколения потребителей, которые получают практически все что хотят и в
замен ни чего не дают... Это особенно заметно в школах, да и не только
там, современные дети привыкли к безотказности родителей и ждут этого же
о то всех окружающих, в том числе и учителей.
Естествознание как система научных знаний о природе, обществе и
мышлении взятых в их взаимной связи, как единое целое, представляет собой
весьма сложное явление, обладающее различными сторонами и связями, чем
обусловлено его место в общественной жизни, как неотъемлемой части духовной
культуры человечества.
И. Ю. Алексашина: «Идея курса — гуманитаризация естественнонаучного образования»
Новый год приносит новые встречи и новые знакомства. Первая встреча учителей в 2007году состоялась с руководителем авторского коллектива учебников по естествознанию (УМК «Лабиринт»)для основной школы (5 класс) и для профильной школы (10-11 классы) издательства «Просвещение». Доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой естественнонаучного образования Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, Ирина Юрьевна Алексашина ответила на наши вопросы.
ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В НАУКЕ И ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
Познавательное отношение человека к миру осуществляется в различных формах - в форме обыденного познания, познания художественного, религиозного, наконец, в форме научного познания. Первые три области познания рассматриваются в отличие от науки как вненаучные формы.
Роль и место науки как социального института отчетливо видны в ее социальных функциях.
